最近，一张「辅导作业照」迅速火遍网络。原来，杭州的吴先生辅导孩子做作业的时候，担心发起脾气会忍不住动手揍孩子，所以先用绳子反绑了自己的双手。

虽然方法无奈，但克制自己不体罚孩子的观念还是值得赞扬。

那么，除了绑上双手，还有别的办法避免自己发脾气吗?

这一期，我们就从辅导孩子学习谈起，接着讲述《道德经》中的教育智慧，为家长解开拴着双手的绑绳。

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辅导孩子学习从来都是难题，辅导学习成绩不理想的孩子更是难上加难。

因为我们都有七情六欲，难免会有抑制不住怒火的时候，连万世师表的孔夫子也不例外。

孔子有个弟子叫宰予，人很聪明，学习却不用功。有一次，宰予在白天上课的时间偷偷睡觉，被孔子发现后痛骂了一顿，结果骂出了一句「朽木不可雕也」的千古名言。意思是：腐烂的木头没法雕刻。

对弟子做出这种「无可救药」的极端评价，孔圣人的愤怒可想而知。

正所谓爱之深，责之切吧。当今社会，竞争激烈，在教育孩子这件事上，家长们往往恨铁不成钢，很容易动怒。究其根本原因，其实是很难静下心来。

《道德经》中很推崇「静」，曾提到「静胜躁，寒胜热，清静为天下正」。

也就是说：清静才是天下的正统。宁静能够保全事物的本真，躁动则会破坏事物的本性。

很多家长会说，我也知道教育孩子要冷静，但实在控制不住自己怎么办?难道也要像那位反绑自己双手的家长一样?

我们来看看林则徐的做法，也许会有借鉴作用。

林则徐是道光年间重臣，曾担任湖广总督、陕甘总督和云贵总督等职。不论在哪里做官，他的书房里总是悬挂一幅写有「制怒」两字的匾额。

这幅「制怒」的匾额是怎么来的呢?

林则徐的父亲名叫林宾日，很重视儿子的早期教育，林则徐四岁的时候就被送进私塾念书。据林则徐回忆，父亲教育他时，总是以身作则，因势利导，从不打骂，连呵斥也很少。

在父亲悉心教导下，林则徐七岁就能写诗作文，学习成绩非常优秀。

正所谓人无完人，林则徐也有缺点，就是性子急躁，很容易生气、发怒。

为了时刻提醒自己纠正急躁的毛病，林则徐亲手书写了「制怒」二字挂在书房，作为座右铭。即使后来做了官，无论官居何职，身处何地，这幅亲手题写的「制怒」匾额始终伴随着他，用来时刻提醒自己。

家长在教育孩子时，除了及时提醒自己不要发怒外，还可以采用数数字、深呼吸、练书法、听音乐等方法缓解愤怒、急躁的情绪。

总之，家长一定要带着平静的心情辅导孩子，自绑双手的办法只能是下下策。在轻松愉快的学习氛围中，孩子不仅更容易学进去，还能增进父母与孩子的感情。

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究竟是什么绑住了家长教育孩子的双手呢?归根结底，应当是期望孩子更优秀的心态。

想要孩子优秀，就要发现并培养他的长处。如果眼里只有短处，天底下就没有好孩子了。

先来看一个例子：

2016年，一身火罐印迹让菲尔普斯火了一把。更令人注目的，是他以23枚金牌的总数，成为迄今为止获得奥运金牌最多的运动员。

人们会以为，这样优秀的运动员，身体条件一定棒棒哒。

恰恰相反。菲尔普斯小时候总是站立不稳，容易绊倒。到医院一查，原来是患有注意缺陷障碍伴多动症。这是一种遗传病，患儿身体控制能力差，同时伴有认知、运动或语言发育的延迟。

一个连路都走不稳的孩子，谁会想到以后竟能成为获得奥运金牌最多的人。

但菲尔普斯做到了。

这首先要归功于他的妈妈。菲尔普斯的妈妈发现孩子虽然走路不稳，手臂却特别长，上下肢比例极不协调。这种身材比例正适合游泳，于是她带着菲尔普斯走进了游泳馆。

果然，菲尔普斯一到水里，如鱼得水。

先天优势再加上后天训练，震惊世界的「菲鱼」就此诞生。

《道德经》第二章中提到「有无相生，难易相成，长短相形」，意思是：有和无互相转化，难和易互相形成，长和短互相显现。

这段话落实到教育上，就告诉我们：每个孩子都有自己的优势和劣势。家长不必总盯着孩子的不足，而应当更专注于孩子的长处，不妨先试着从孩子身上找出10～20条优点，然后写在纸上，留意培养强化。一旦孩子有了好的表现或进步，哪怕很微不足道，也要及时鼓励。长此以往，家长就会发现，孩子不再一无是处，而是变得越来越优秀了。

人们经常会对自己的孩子说，“你看，某某孩子多棒!”“某某孩子字写得多漂亮!”“某某孩子成绩多好!”……其实，那些孩子只是在适合的教育下，把自己的优势充分展现出来罢了。

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家长之所以绑起双手教育孩子，是因为我们提倡以温和的态度教育孩子，不能随意责骂或体罚。但这不代表溺爱和娇惯，过于呵护就如同温室中的花朵，适当接受风雨洗礼更有助于孩子成长。

我们接下来看看毛主席的教育方法：

一天，毛泽东正在家里工作，保姆急匆匆跑过来说：“润之(毛泽东字润之)!岸青和岸英在院里玩玻璃呢!我管不住，您赶紧过去看看吧!晚一会，说不定就把手划了!”

遇到这种情况，很多父亲一定会立即前去制止，让孩子把玻璃扔了。如果孩子不听话，没准还会挨上一通打骂。

但毛泽东的做法，着实让我们领教了他的过人智慧。

毛泽东到了院子里，果然看见毛岸青、毛岸英正拿着碎玻璃片相互追逐打闹。但毛泽东并没有上前制止，而是静静站着看他们玩耍。

保姆过来一看就急了：“润之，你别光站着呀!一会看他们把手划了。”

毛泽东笑而不答，旁若无人地看着。

果然，不出保姆所料，没过多久，一个孩子就被碎玻璃划破了手，顿时血流如注，孩子一脸痛苦。

毛泽东赶紧走过去问：“手让玻璃划破了?”

“爸爸，划破了!”

“疼不疼?”

“疼!”

“以后还玩不玩?”

“再也不玩了。”

这种深刻的体验，会让孩子牢记一生。

对于毛泽东的教育方式，有人会赞叹，也有人会质疑：“方法是不错，可是不是有些‘狠心’了?”

《道德经》中有言：上德无为而无不为。「无为」即顺从自然，不妄加干预事物发展，才能达到「无不为」的目的。

作为父母，我们有必要给孩子一个全面成长的过程，这是自然的过程，无论快乐还是痛苦，都是这个过程中必不可少的。正因为这个过程可能存在风险，所以前提是他们是有保障的。正如毛泽东虽然没有干预孩子们玩玻璃，但始终在旁边看管着。

如果一味干预这个过程，对他们的成长反而不利。拔苗助长讲的正是这个道理。

毛泽东的教育方式貌似无情，实际很有情。唯有让孩子受一点伤害，体验一些挫折，才能对生活有更加深刻的认识，这其实也是成长的代价。与虚无空洞的说教相比，亲身感受生活的艰险磨难更有意义。

只有明白这个道理，才能让家长反绑着的双手真正得到解放。

中国文化博大精深，蕴含着丰富的哲理，如果能将其中的智慧运用于教育，一定能让广大家长、教师和孩子受益无穷。

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